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学生根本没有时间在你的题库里刷10万道题目，仍居更不可能把你1000小时的课程看完，仍居更重要的问题是，你对习题的精讲有没有达到让他融会贯通，举一反三的能力?你对知识的讲解有没有到了让学生学起来欲罢不能，做到像电视剧一样追着你的课程看?我发现许多学习平台的共性是缺乏纵深，所谓内容多，更多是在说种类多，而不是层层递进，有初级，进阶和高级课程。哪怕大家都认同书是值钱的，榜首但是只要是电子版，整体的认知就是它应该免费。而在国内，武直大部分人对内容付费的习惯还未养成。

如果要论在线教育的学习效果，帕奇内容就更不应该免费了。那么我们对在线教育是否有错误认知?2016年9月，直升中国印度在线教育公司BYJU’s获得5000万美元的D轮融资，直升中国领投的是扎克伯格夫妇慈善基金会ChanZuckerbergInitiative(CZI)和红杉资本。

正是因为国内的消费习惯导致很久以来在线教育都是靠“忽悠”，机服体制内“忽悠”学校买单，体制外“忽悠”学生和家长买单。

在线教育能够做到的，仍居不是给学生带来绝对的教育公平，而是机会公平。在不同阶段，榜首市场都有不同特征的主线。

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(责任编辑：基隆市)